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viernes, 15 de abril de 2016
SHAKESVANTES en la prensa
En el Norte de Castilla de hoy aparece esta noticia en la que se menciona la actividad desarrollada por el CFPI el pasado 6 de abril "4oo years playing (with) Shakespeare and Cervantes", coordinada por nuestra compañera Mariví Rocha.
Os dejo también el enlace al canal YouTube del CFPI donde podeís ver el vídeo del curso
Margarita
jueves, 14 de abril de 2016
lunes, 4 de abril de 2016
Recurso interesante para el aula de francés
Por Thomas Laigle
De nombreuses personnes racontent "leur vie" en utilisant des gif animés. En voici quelques exemples :
On peut également rechercher des gifs sur différents sites :
viernes, 18 de marzo de 2016
FELICES VACACIONES
Ya en puertas de las merecidas vacaciones de Semana Santa os quiero desear feliz descanso.
El BLOG permanece abierto, como ya sabéis, para aquellos que queráis seguir alimentándolo y compartiendo vuestras ideas.
Regresamos el próximo 31 de marzo.
Muchas gracias por vuestro trabajo.
viernes, 11 de marzo de 2016
miércoles, 9 de marzo de 2016
La classe inversée
La classe inversée
La classe inversée est une pratique pédagogique venue des pays anglo-saxons (flip classroom), expérimentée à l’origine en milieu universitaire, et dont le principe est rendu possible grâce aux technologies et outils de l’internet. Depuis quelques temps ces expériences ont été adaptées en France par certains enseignants du secondaire - collège et lycée.
Pourquoi parler de classe inversée ? comme son nom l’indique, la classe inversée consiste à inverser l’organisation traditionnelle du cours : leçon en classe, activités, exercices à la maison.
Le principe
La classe inversée : une pédagogie renversante ? Un document en .pdf, Revue Le tableau Volume 3 numéro 1 de 2014 : Échanges de bonnes pratiques entre enseignants de niveau universitaire ; Présentation de la démarche.
Synthèse vidéo du principe de la classe inversée Damien Frelat et Nasrdine Haddouri proposent une synthèse de la classe inversée : principe, avantages, obstacles, solutions.
Qu’est-ce qu’une « Classe inversée » ? A quoi cela peut-il servir ? Émission sur France Culture Rue des écoles du 19 février 2014.
Pédagogie inversée, classes inversées Sur Educavox décembre 2013. Témoignages, méthode, bonnes pratiques
En résumé :
L’enseignant dépose pour les élèves sur une plateforme accessible par internet des contenus didactisés en vidéos - nommées Capsules - et/ou autres documents.
A la maison : les élèves consultent et assimilent (?) les capsules ou documents chez eux avant le cours
En cours : le temps du cours est dégagé pour un travail actif et autonome des élèves en groupe, encadrés et guidés par l’enseignant. Exploiter en cours le "savoir" transmis par les vidéos qu’ils ont travaillées chez eux.
Exit le cours magistral : les élèves sont actifs dans l’apprentissage.
Des exemples en collège et lycée
Episode 4/9 : la classe préparée !
Un Web documentaire pour suivre l’expérience tout au long de l’année.
La classe inversée a débuté au lycée Yourcenar d’Erstein. "Suivez les neufs épisodes sur toute cette année scolaire."
Visionner les critiques des élèves et des enseignants.
La classe inversée Expérience à Salles (33) au collège Aliénor d’Aquitaine en 3ème
La classe inversée, bilan d’une expérience Au terme d’une année scolaire de pratique au collège Aliénor d’Aquitaine entretien avec le professeur d’histoire-géographie David Bouchillon.
Des sites dédiés
Classe inversée « Ce site a pour but d’expliquer le concept de classe inversée à tous les professeurs qui souhaitent avoir un réel impact auprès de leurs élèves et qui veulent connaitre les meilleures méthodes pour développer une ambiance de classe motivante et décontractée ».
Inversons la classe ! « Ce site a pour but de faire une présentation générale de ce modèle pédagogique, et de donner des pistes de réflexions à ceux qui souhaiteraient s’engager dans la classe inversée, sur la base de l’expérience d’enseignants la pratiquant. »
Réfléchir sur le concept de Classe inversée
A propos de la classe inversée : quelques réflexions sur la nature de l’inversion. Par Jacques Rodet La critique globalement positive n’édulcore pas cependant des questions pertinentes dont une en forme de citation d’un commentaire Facebook : « Le problème de la classe inversée est que les préliminaires au présentiel sont totalement dépendants des variables locales, familiales notamment. C’est justement pour éviter ceci que l’école existe. » On y parle aussi du tutorat à distance.
« Classe inversée », qu’inverse-t-on ? Pascal Duplessis sur son blog Les Trois Couronnes analyse le modèle pédagogique de la classe inversée d’après des retours d’expériences signalées sur la liste e-doc. « La “classe inversée” semble pointer du doigt quelques dérives bien connues des méthodes dites “magistrales” en poussant apparemment une proposition inspirée des méthodes actives. A l’analyse pourtant, la méthode ne semble pas active mais emprunte le schéma de la transmission traditionnelle. »
Les outils qui rendent possible la classe inversée Sur Infobourg un article d’Audray Miller, publié le 9 mai 2013 présente divers outils facilitant la création des capsules pédagogiques.
Signalé dans Le Café pédagogique mensuel 150 - discipline Allemand À la Une : Quid de la classe inversée ou ‘Flipped Classroom’ en langues ?
Pourquoi parler de classe inversée ? comme son nom l’indique, la classe inversée consiste à inverser l’organisation traditionnelle du cours : leçon en classe, activités, exercices à la maison.
Le principe
La classe inversée : une pédagogie renversante ? Un document en .pdf, Revue Le tableau Volume 3 numéro 1 de 2014 : Échanges de bonnes pratiques entre enseignants de niveau universitaire ; Présentation de la démarche. Synthèse vidéo du principe de la classe inversée Damien Frelat et Nasrdine Haddouri proposent une synthèse de la classe inversée : principe, avantages, obstacles, solutions. Qu’est-ce qu’une « Classe inversée » ? A quoi cela peut-il servir ? Émission sur France Culture Rue des écoles du 19 février 2014. Pédagogie inversée, classes inversées Sur Educavox décembre 2013. Témoignages, méthode, bonnes pratiquesEn résumé :
L’enseignant dépose pour les élèves sur une plateforme accessible par internet des contenus didactisés en vidéos - nommées Capsules - et/ou autres documents. A la maison : les élèves consultent et assimilent (?) les capsules ou documents chez eux avant le cours En cours : le temps du cours est dégagé pour un travail actif et autonome des élèves en groupe, encadrés et guidés par l’enseignant. Exploiter en cours le "savoir" transmis par les vidéos qu’ils ont travaillées chez eux.Exit le cours magistral : les élèves sont actifs dans l’apprentissage.
Des exemples en collège et lycée
Episode 4/9 : la classe préparée ! Un Web documentaire pour suivre l’expérience tout au long de l’année.
La classe inversée a débuté au lycée Yourcenar d’Erstein. "Suivez les neufs épisodes sur toute cette année scolaire."
Visionner les critiques des élèves et des enseignants.
La classe inversée Expérience à Salles (33) au collège Aliénor d’Aquitaine en 3ème La classe inversée, bilan d’une expérience Au terme d’une année scolaire de pratique au collège Aliénor d’Aquitaine entretien avec le professeur d’histoire-géographie David Bouchillon.Des sites dédiés
Classe inversée « Ce site a pour but d’expliquer le concept de classe inversée à tous les professeurs qui souhaitent avoir un réel impact auprès de leurs élèves et qui veulent connaitre les meilleures méthodes pour développer une ambiance de classe motivante et décontractée ». Inversons la classe ! « Ce site a pour but de faire une présentation générale de ce modèle pédagogique, et de donner des pistes de réflexions à ceux qui souhaiteraient s’engager dans la classe inversée, sur la base de l’expérience d’enseignants la pratiquant. »Réfléchir sur le concept de Classe inversée
A propos de la classe inversée : quelques réflexions sur la nature de l’inversion. Par Jacques Rodet La critique globalement positive n’édulcore pas cependant des questions pertinentes dont une en forme de citation d’un commentaire Facebook : « Le problème de la classe inversée est que les préliminaires au présentiel sont totalement dépendants des variables locales, familiales notamment. C’est justement pour éviter ceci que l’école existe. » On y parle aussi du tutorat à distance. « Classe inversée », qu’inverse-t-on ? Pascal Duplessis sur son blog Les Trois Couronnes analyse le modèle pédagogique de la classe inversée d’après des retours d’expériences signalées sur la liste e-doc. « La “classe inversée” semble pointer du doigt quelques dérives bien connues des méthodes dites “magistrales” en poussant apparemment une proposition inspirée des méthodes actives. A l’analyse pourtant, la méthode ne semble pas active mais emprunte le schéma de la transmission traditionnelle. » Les outils qui rendent possible la classe inversée Sur Infobourg un article d’Audray Miller, publié le 9 mai 2013 présente divers outils facilitant la création des capsules pédagogiques.Signalé dans Le Café pédagogique mensuel 150 - discipline Allemand À la Une : Quid de la classe inversée ou ‘Flipped Classroom’ en langues ?
lunes, 7 de marzo de 2016
viernes, 26 de febrero de 2016
Bonjour !
Vous trouverez quelques photos de la formation à la page suivante :
https://photos.google.com/story/AF1QipObZPXfvHia3veeXCMA3RlbgILmIbLfl3cvrIDmlsv3vYLsx3uZouVW1FIMLYzYJQ
Bonne fin de semaine,
Thomas Laigle
jueves, 18 de febrero de 2016
Partage de fiches pédagogiques - bonne page |
Je vous propose d'utiliser ce forum pour partager le lien vers les fiches pédagogiques que vous allez créer d'ici le 13 avril (date à laquelle nous nous reverrons à Valladolid :) )
Consigne :
1) créez un dossier pour votre groupe de travail (primaire, secondaire, adulte...) à l'intérieur du dossier "fiches pédagogiques Castilla y Leon"
2) postez vos fiches pédagogiques dans ce dossier avant le 1er avril. Publiez au moins 1 fiche pédagogique "détaillée" ou 3 fiches pédagogiques allégées, en sachant que vous pouvez travailler à deux sur une même fiche.
3) partagez le lien vers votre fiche pédagogique sur ce forum en l'accompagnant de quelques mots de présentation
N'hésitez pas ensuite à aller consulter les fiches des autres participants et à apporter vos critiques constructives dans ce forum !
Thomas Laigle
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martes, 16 de febrero de 2016
viernes, 12 de febrero de 2016
El próximo lunes 15 de febrero, el Centro de Formación del Profesorado en Idiomas (CFPI) acoge la primera sesión presencial del curso
EMILE 2016: Créer des activités et du matériel pédagogique à partir de ressources multimédia
en colaboración con la Embajada de Francia, el Institut Français de España y la Junta de Castilla y León, Consejería de Educación.
La formación estará a cargo de M Thomas Laigle, ingeniero pedagógico.
M. Thomas Laigle es experto en la elaboración de materiales pedagógicos a partir de recursos multimedia. Su blog formativo Réseau pensant ofrece interesantes ideas de aplicación al aula de francés.
El horario de la sesión del lunes 15 de febrero es de 10.00 a 19.00 en el CFPI siguiendo este programa:
Créer des activités et du matériel
pédagogique à partir de ressources multimédia – 15 février
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15 février
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10h – 10h15
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Introduction et présentation
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10h15 -11h30
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Identifier
les usages numériques dans une séquence pédagogique
Méthodologie
de conception d’une séquence pédagogique (rappel)
Place
du numérique dans une séquence pédagogique
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11h30– 11h45
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Pause
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11h45 – 13h
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Identifier
et analyser des ressources en ligne
Exploration
guidée de sitographies thématiques
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13h – 13h30
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Rédiger
un document pédagogique à plusieurs
Initiation
à Google drive
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14h – 16h
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Repas
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16h– 18h
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Élaborer
une séquence pédagogique
Travail en autonomie
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18h – 18h15
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Pause
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18h15 – 19h
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Bilan
de la formation
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jueves, 11 de febrero de 2016
Publicada lista admitidos curso EMILE 2016
Más información en la página web del CFPI
http://cfpidiomas.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=13&wid_item=80
La sesión presencial primera tendrá lugar el lunes 15 de febrero a las 10.00 horas, en el Centro de Formación del Profesorado en Idiomas , C/ Albéniz 1 - Valladolid
Cómo llegar...
lunes, 1 de febrero de 2016
CURSO EMILE en el CFP Idiomas
INSCRIPCIÓN online ABIERTA hasta el 10 de febrero en la página web del CFP Idiomas
http://cfpidiomas.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=13
viernes, 22 de enero de 2016
Curso EMILE 2016: Créer des activités et du matériel pédagogique à partir de ressources multimédia
@asesoracfpi1 @InstitutF
Les enseignants de langue française et disciplines non linguistiques sont souvent confrontés à un manque de matériel dédié. La recherche sur internet, l’identification et la sélection de documents ad hoc peut parfois entraîner des difficultés. Cette formation vise à donner des outils concrets et pratiques afin que les enseignants élaborent leurs propres ressources pédagogiques et puissent ensuite les mutualiser.
Objetivos
1.- Chercher des contenus et des ressources en ligne susceptibles de pouvoir être utilisés en classe.
2.- Elaborer une fiche ou une séquence pédagogique à partir de ces ressources
3.- Mutualiser des ressources et les publier
Contenidos
1.- Les ressources en ligne : rechercher, identifier, sélectionner
2.- Atelier : à partir d’un exemple concret, construiré une séquence pédagogique
3.- Presentation de la plateforme IFprofs Espagne
La méthodologie se base sur la pratique, ce qui implique la participation active et constante des participants. Les tâches proposées seront éminemment communicatives.
Lieu, Dates et Horaires 15 de febrero de 2016 – 22 avril
La structure du cours est la suivante:
14 heures en tête-à-tête et 16 heures d'activités en ligne.
Session 1 en tête-à-tête : Lundi 15 Février, 2016, 10h00-18h30 (7 heures)
Lieu: Centro de Formación del Profesorado en Idiomas (CFPI), Calle Albéniz 1. Valladolid.
Session 2 en tête-à-tête : Mercredi 13 Avril, 2016 10h00-18h30 (7 heures)
Lieu: Centro de Formación del Profesorado en Idiomas (CFPI), Calle Albéniz 1. Valladolid.
Duration activités en ligne: 16 heures
- Le travail collaboratif sur la plateforme de la CFPI.
Nominale totale des heures et de la phase en réseau: 30 heures
Inscripción
La inscripción es desde el día 20-ene-2016 hasta el día 10-feb-2016.
Puede inscribirse on-line en la Web del CFPI.
Nº de plazas 40
Lugar de realización
CFIE ESPECIFICO CENTRO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN IDIOMAS
Asesor responsable de la actividad
Margarita Gutiérrez Valdés
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